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誇獎孩子時，稱讚「很努力」或「很聰明」，有什麼不一樣呢？% ]$ t4 W) L/ s+ |, {
我們先來看看兩個小故事….) G( T5 t$ G4 B2 e
, g$ d4 {" V1 x9 v) O7 r7 M北歐教授的教養觀念( [+ [5 K' q5 d8 i* d: z; H5 o m
/ ` K& y5 Y; G* U有一位到北歐某國做訪問的學者曾經歷過這樣一件事：& U! Z( A+ o7 ~8 N, ]& T% D
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周末，她到當地的一位教授家中做客。一進門，她就看到了教授5歲的小女兒。小女孩滿頭金發，漂亮的藍眼睛讓人覺得特別清新。當她把從中國帶去的禮物送給小女孩的時候，小女孩微笑著向她道謝。這時，她禁不住誇獎道：「你長得這麽漂亮，真是可愛極了!」0 z* i& b$ d2 b, ?! y
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這種誇獎是華人父母最喜歡的，但是，那位北歐教授卻並不領情。在小女孩離開後，教授的臉色一下子就陰沈下來，並對中國訪問學者說：「你傷害了我的女兒，你要向她道歉。」0 r4 I( m$ h- ?; O
0 X+ `/ x& r+ O/ F5 O2 @2 t+ ]訪問學者非常驚奇，說：「我只是誇獎了你女兒，並沒有傷害她呀？」+ ~ @* L7 p& t' ^. |
* ]" o( l4 x1 ~- i0 F8 c但是，教授堅決地搖了搖頭，說：「你是因為她的漂亮而誇獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。但孩子還很小，不會分辨，你的誇獎就會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就給她灌輸了錯誤的觀念。」. N( S% v! t. f1 a9 F
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「其實，你可以誇獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。所以，」教授聳聳肩說，「請你為你剛才的誇獎道歉。」
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6 c1 F. u$ L; k8 x6 z訪問學者只好很正式地向教授的小女兒道了歉，同時贊揚了她的微笑和禮貌。 a0 J# \$ c, S0 S8 G
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. N! S/ o/ ^+ C美國教授的教育研究
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9 s. f( D& W6 ~, G史丹福大學心理學家德威克(Carol Dweck)有一項研究最著名，對象是紐約市12所小學超過400名的5年級學童。這些孩童個別分次接受一個相當簡單的測驗，內容是和語言無關的謎題。, S, i" M6 O/ I6 [; s* J
* \- H6 m2 G; M3 {3 e# T+ r- W4 U& ^在考完試之後，研究人員會把成績告訴每個孩子，順便送上一句讚美。其中有半數小孩被稱讚很聰明，研究人員會這樣說：「你在這方面一定非常聰明呀。」。另外半數小孩則獲讚許很努力：「你一定非常努力哦。」& A6 u8 [, B; L
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接下來研究人員告訴他們，接下來的測驗，他們可以選擇更加困難的題目，但是可以從中學到很多東西；或是很容易的題目，難度和他們剛剛完成的差不多。3 T" l7 O, ]; C4 ~% Q2 \& K
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德威克在設計這項實驗之初，原本以為不同的讚美所造成的差距應該很有限。畢竟差別就只在一句話而已。但是很快的，他們就發現，給予5年級小學生的讚美詞，竟然會大大影響到他們對接續測驗的選擇。獲稱讚很努力的那組小孩，90%都選擇要接受更困難的測驗。反觀被稱讚很聰明的那組小孩，大都選了容易的測驗。「當我們稱讚小孩很聰明時，」德威克寫道：「我們等於在告訴他們說，這場比賽要你們：看起來很聰明，不要冒險犯錯。」* [/ U4 {& S0 T1 U5 |
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' N. Q: O L2 ?" O誇獎要用對方法, F1 Z3 a" x! ], m
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這兩件事告訴我們一個道理：誇獎孩子的時候，應該誇獎孩子的努力，而不該誇獎孩子的聰明與漂亮。因為聰明與漂亮是先天的優勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子後天的應該予以肯定。1 k7 m* m- ^7 ~
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聰明是一種個人資源，從大人到孩子，人們都會為自己擁有這一資源而自信和自豪。所以，孩子都願意別人誇他聰明，甚至有很多孩子為了得到聰明的「頭銜」，常常在同伴面前常常裝作不怎麽努力的樣子，但回到家里卻拼命地學，從而保證好的成績。這樣一來，很多孩子都形成一種錯覺，以為聰明就是一學就會，樣樣都會，不需要努力就能取得成績，所以爭相效尤，導致很多孩子都不努力學習。
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那些經常被稱讚為聰明的孩子，往往把分數看成自己的聰明所得，把分數高低看得比什麽都重要，一遇挫折就容易灰心，且不願意也不敢接受新的挑戰；而那些被誇獎為努力的孩子，則更願意做出新的大膽嘗試，會盡自己最大努力把它們做好。
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所以，別再稱讚孩子聰明了。 |
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發表於 2015-3-19 11:55:44
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發表於 2015-3-22 08:43:20
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